https://t.me/sabelskaya_way
Слабые стороны мозга в процессе обучения:
1. Мозг не любит учиться под давлением. Автор не дает подробностей, но я предполагаю, что тут не обошлось без мотивации. Личная мотивация всегда работает эффективней, чем когда тебе надо что-то сделать, потому что кто-то хочет, чтобы ты это сделал. Добровольностью тут и не пахнет.
2. Мозг не любит даты, факты и другие подробные сведения. Они довольно быстро забываются. Эти скучные и не вызывающие впечатлений знания. Помним - мы не машина, мы творческий генератор, именно поэтому комп любит цифры, а наша структура слишком сложна и многогранна для таких ограничений.
3. Если мы чему-то научились, то можем легко разучиться. Жаль
В книге идет очень красивое сравнение мозга, оркестра и компьютера. Кто-нибудь представил эти три вещи вместе?) А может вы представили ряд мозгов, которые составляют оркестр, которые смотрит кто какую мелодию должен играть на огромном компьютере? Вот именно в этом разница мозга и компьютера - гибкое и абстрактное мышление.
Я говорила, что комп любит цифры, он, вообще-то, из них и состоит и хранит информацию в видео кода наподобие огромной библиотеки, где, чтобы достать конкретное знание, достаточно знать место и полку, где эта книга расположена.
В мозгу же все намного сложнее. И тут автор, как-раз, сравнивает его игрой оркестра. Ведь воспоминание, например, о бабушке это не отдельный какой-то участок мозга, когда мы начинаем о ней думать - активируются множественные связи в мозгу, подобно тому, как играя оркестр составляет полноценную композицию. А если бы из оркестра играла одна дудка, то мы бы не увидели всей композиции.
Сейчас расскажу хорошую систему оценки интеллекта. Например, чтобы мозгу функционировать, думать, генерировать новые идеи, формировать новые нейронные связи - надо всего 20 ватт мощности. А вот электрической духовке нужно в сто раз больше, чтобы сделать пару булочек. Ну что ж, видимо духовки не обладают высоким интеллектом.
В книге напоминается о том, как формируются новые связи в мозгу. Что чем чаще нам нужна конкретная информация, тем сильнее формируется конкретная связь, для более быстрого доступа к ней. Это экономит энергию. Именно поэтому в книге Майндсайт говорилось о нейропластичности мозга, что даже 92 летнему пожилому человеку получилось настроить новые нейронные связи для самоизменния. Это я к тому, что обучаться, меняться, открывать в себе новые грани можно в любом возрасте.
Еще важное заключение из этой мысли - последовательность обучения или, я люблю это называть так, проектная работа. Это когда ты работаешь не над несколькими проектами и задачами одновременно, а над одной. Это ускоряет процесс и эффективность всего действия. Например, я сейчас работаю над двумя большими проектами: creative course и работа с командой. Процессы сложные и оба требуют глубокого погружения в процесс. Раньше я совмещала и то и другое в один день, потому делила дни между ними. И каждый раз так сложно возвращаться и вспоминать о чем это я думала здесь в прошлый раз? Какую задачу решала. В итоге пришла к проектному процессу: то есть значительный кусок времени я трачу на что-то одно, например, три недели только на курс. И это подтвердило свою эффективность.